本文转自：解放日报
洪兰
以下是台北医学大学讲座教授洪兰在“扬州讲坛”上的科普讲座，内容有删减。
■洪兰
大脑发育规律与教育关键期
我们每个人都有4个脑叶：额叶，又叫前脑、总裁脑，负责计划策略、情绪控制、语言与运动等；顶叶，负责空间感知、数字处理等；颞叶，听觉处理中枢；枕叶，视觉处理中枢。
额叶皮质是大脑最重要的部分，也是最晚成熟的。它通常要到20岁以后才成熟，因此，孩子注意力不集中、易冲动都是前脑未成熟的表现。家长对此要予以理解，不必要求孩子做超越能力范围的事，并通过训练逐步提升孩子的专注力。听力也非常重要，听觉皮质在胚胎7个月时即成熟，它也是人死后最后失去功能的器官。听力衰退会增加60%患阿尔茨海默病的风险，所以家长要保护好孩子的听力，避免长期戴耳机。
孩子出生时大脑仅为成人的1/4，1岁时达到70%，3岁时达到85%。从怀孕到2岁的1000天时间是神经发育的关键期，2个月的婴儿不认生，6个月开始认生，因为前额叶皮质开始逐步完善功能，孩子应该在这段时间打下好的基础。10个月大的婴儿的新陈代谢已经比肩成人，到5岁的时候达到成人的两倍半，然后慢慢下降，到9岁时又进入一个高峰期。所以，老师会发现，暑假回来后，升入小学三年级的孩子一下子长大了许多。第二次发生这样的改变是在预备班升入初一的时候。所以说，孩子发育最重要的阶段就在0至12岁。
人的大脑一直在不停地改变，没有所谓的“输在起跑线上”。人生是马拉松，成功取决于转折点而非起点，所以一定要保持终身学习。
改变大脑的神经连接，教育才会起作用。而且，后天的环境也会改变大脑原来的功能，所谓用进废退，大脑不用，能力就会消失。孩子自己可以做的事情要让他自己做，因为家长替代以后，他的大脑就会退化。当孩子说“这题我不会”时，家长不应直接给出答案，而应引导其先行思考再求援助。记忆实验发现，即时解答会导致孩子的大脑对答案缺乏深度处理，即“学而不思则罔”。应该鼓励孩子通过独立思考、同学互助（如问别人是怎么解出来的）来解决问题，培养主动性。
如何培养创造力
创造力在神经学上的定义是两个不相干的回路碰在一起，活化成第三条回路。很多重要的科学发现都是科学家在散步或做梦的时候突然来了灵感，也就是说当不再集中心思想某个问题时，一些本来不相干的事物浮上心头，灵感就自然出现了。其实，创造力就是超强的联想力。所以，要允许孩子做白日梦，因为做白日梦与创造力有直接的关系。孩子处在白日梦状态时，是神经连接最密集的时刻，此时，孩子的胡思乱想可能促成触类旁通的创造力。
那么，怎样使联想力变得很密集，进而产生创造力呢？答案是经验和阅读。要让孩子去看、去摸、去接触事物，因为对大脑来说，凡走过必留下痕迹。然而，我们生命有限，怎么用有限的生命学习无限的知识呢？阅读就能把别人的经验变成自己的经验。背景知识决定我们眼界的宽度，背景知识越广，越能触类旁通、举一反三。
有一句话叫作“老地图找不到新航线”，如果每天走同样的路，怎么会看到新的东西？时代不同了，我们要鼓励孩子不断探索，累积新的经验，千万不要给孩子设限，把孩子的能力充分发挥出来。
自我控制、品德和毅力
婴儿一出生即有情绪反应，哭是其表达需求的语言。通过拥抱孩子、抚摸孩子，会产生催产素压抑杏仁核，可以缓解情绪。所以说，情绪控制要从小培养。
人生60%的行为是习惯化的行为。习惯养成要遵循“事不过三”的原则：第一次需要动用大量的大脑资源，第二次、第三次后趋于自动化。坏习惯若三次未纠正，则容易固化。因此，家长要从小培养孩子物归原处、睡前整理等习惯，避免未来因不良习惯导致严重后果。成功与不成功的人之间的差别，就在于时间的利用和良好习惯的养成。
好的教养是怎样养成的？模仿是最原始的学习，家庭是最早的学习场所，父母是最初的老师。学习是从出生的第一天，而不是上学的第一天开始的。孩子如果有了一些不好的行为怎么办？强行禁止是没有用的，要用好的行为去取代不好的行为，引导他去做对的事情。
总而言之，自我控制、品德和毅力是决定孩子一生成败的重要因素。当情绪可以自我控制时，就不会因小不忍而乱大谋。品德决定一个孩子能走多远。成功的人都曾经历过无数次失败，所以毅力至关重要。在21世纪的今天，分数不再重要，学习的态度和热情才重要。只要孩子有学习的热忱，有学习的能力，有良好的品德，他就一定会成功。
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